admin

Los seres humanos, de forma espontánea y desde que somos niños, manifestamos ciertas tendencias en nuestras formas de comportamiento. Estas formas de comportamiento pueden resultar útiles en el entorno en el que el niño crece, en cuyo caso, el pequeño mantendrá este tipo de comportamientos o por el contrario su forma de comportarse puede resultar completamente infructuosa lo que llevara a este tipo de conductas a extinguirse o desaparecer. Es la conocida teoría de la evolución de las especies de Darwin. Todo aquello que deja de resultar útil desaparece, mientras que lo que se muestra efectivo para la supervivencia de una especie permanece.

Son muchos los rasgos de personalidad que pueden diferenciar a unas personas de otras, tantos como las diferencias en los contextos en los que éstas han de desenvolverse. Si a un ser humano se le priva del afecto tenderá a desarrollar habilidades que le permitan conseguirlo. Si sus progenitores crecieron en una situación similar, ya desarrollaron estas habilidades por él y afortunadamente la genética permite que las transmitan a sus hijos. Es uno de los grandes avances de las neurociencias, los padres transmiten a sus hijos conocimientos o habilidades que han aprendido durante su vida. En realidad no transmiten las habilidades tal cual, sino una predisposición a desarrollarlas con facilidad.

Uno de estos rasgos de personalidad, es la tendencia al orden, la organización y el perfeccionismo o por el contrario el gusto por lo inesperado, lo arbitrario e imprevisible. Es fácil pensar, que personas que han crecido en ambientes muy estructurados y organizados, tienden a sentirse cómodos en ellos, es decir, que el ambiente en el que crece una persona determina dónde se va a sentir cómoda esta persona. La mayoría de las […]

Uno de los estudios que hemos realizado y presentado en el Symposium Nacional sobre Avances en Tratamientos Psicológicos celebrado en Granada en Noviembre de 2011, trata sobre la percepción de eficacia de los tratamientos psicológicos y el uso que  la población hace de éstos . Creamos en un principio, la Escala de Satisfacción con Tratamientos Psicológicos “Psicología Diez”, que consta de ocho cuestiones a valorar de forma anónima en una escala tipo likert. La muestra  consultada fue seleccionada al azar a través de directorios públicos, seleccionando veinte individuos aleatoriamente de cinco poblaciones de la provincia de Cádiz dispuestos a colaborar (realizando un muestreo estratificado no proporcional). Fue necesario hacer un total de 476 llamadas para conseguir 181 personas dispuestas a colaborar. De ellas, 163 nunca han recibido tratamiento psicológico y tan sólo 18 sí lo han recibido. Obtuvimos los siguientes datos:

1 Datos sobre la efectividad percibida de las personas que han recibido tratamientos psicológicos

2 Datos sobre la efectividad percibida de las personas que no han recibido tratamientos psicológicos.

3  Datos sobre la efectividad percibida del total de la muestra que participa en el estudio.

4  Proporción de demanda de tratamiento psicológico en relación a la prevalencia estimada de trastornos de ansiedad.

5  Proporción de demanda de tratamiento psicológico en relación a la prevalencia estimada de depresión.

Se observa una baja percepción de efectividad del tratamiento en la población consultada, siendo menor la percepción de efectividad de las personas que sí han acudido a tratamiento. Además la demanda de tratamiento psicológico se encuentra por debajo de la esperada en función de los datos epidemiológicos consultados.

Como conclusión estimamos necesaria la promoción y difusión de la efectividad de los tratamientos psicológicos a través de los correspondientes organismos públicos,  colegios profesionales y […]

El futuro de nuestros alumnos es el futuro de nuestra sociedad. Un futuro que esta significativamente condicionado por el profesorado encargado de formarlos, motivarlos y hacer de ellos grandes personas. Para que sin escatimar orgullo, estos alumnos puedan presumir de sus éxitos académicos, de sus logros y de sus esfuerzos.

Los éxitos académicos posicionan al alumno en disposición de dar un nuevo paso al frente en el desarrollo de una sociedad, de avanzar un  tramo más en el conocimiento de cualquier ciencia o disciplina, facilitando de esta forma el estado de bienestar y desarrollo social.

Parte importante del desarrollo alcanzado por una comunidad, nación o sociedad, es por tanto orgullo de una profesión, desarrollada por maestros y profesores con altas dosis de vocación, pues obviamente es una profesión donde prima el enriquecimiento personal frente a cualquier otro tipo de aspiración.

Por esto en Psicología Diez, nos declaramos Defensores del Profesor, y animamos a padres y madres a que apoyen esta iniciativa. Desde luego  la iniciativa no es nuestra, sino que lleva ya tiempo funcionando, de hecho, si se buscan estos términos en cualquier buscador de Internet (defensor del profesor) se pueden encontrar interesantes videos y documentos al respecto.

Las distintas comunidades que conforman el estado español se han visto obligadas a publicar leyes que defiendan a este colectivo, que con demasiada frecuencia es cuestionado e incluso agredido por los usuarios de las instituciones académicas. De hecho, se han establecido servicios de atención psicológica para  ellos o bien sistemas de subvención para que puedan recibir esta atención psicológica en centros especializados.

Las causas de demanda de estos servicios, según recogen las distintas memorias anuales publicadas por estos centros de defensa del profesorado, son por una lado  las dificultades relacionadas con el […]

El dilema de muchos padres surge cuando el menor pretende tomar decisiones que pueden no parecer las mejores decisiones. Los datos son contundentes, los niños no son más felices por hacer todo lo que quieren, sino todo lo contrario. Generalmente, estos niños que siempre hacen lo que quieren, terminan frustrándose con mucha facilidad, enfadándose con sus iguales, con los familiares y hasta con la sociedad en general. Llegado el momento de exigirles aceptar unas normas, son incapaces de entenderlas y sobre todo de cumplirlas.

        Con los menores han de ser tomadas decisiones  habitualmente y cuando no hay otro criterio el que se tiende a utilizar es el de su preferencia. Sin embargo, desconocer algunos criterios no significa que éstos no  existan. Buscar criterios que nos permitan ayudar a los menores a decidir puede ser fundamental para el adecuado  desarrollo de éstos. Nos puede servir de ejemplo el momento de elección de una actividad extra escolar. En esta decisión son muchos los criterios que podemos tener en cuenta, además del de la preferencia del menor.

        En primer lugar, aunque pueda parecer obvio, hay que considerar la viabilidad del proyecto. Cuando se marcan objetivos, el adulto ha de ayudar a elegir proyectos que sean realizables y para ello tendrá que considerar horarios, desplazamientos, acceso a los materiales o compatibilidad con otras obligaciones. Uno de los objetivos fundamentales de la educación es crear hábitos y responsabilidad, insistiendo en la importancia  y beneficios de la perseverancia así como en los perjuicios que causa el abandono y la ausencia de tolerancia al esfuerzo.

        Otro de los criterios que ha de ser considerado, es la personalidad del menor, sus actitudes y formas de comportamiento que facilitaran el desarrollo de un […]

A veces, anteponer nuestras necesidades a las de los otros, no sólo es una estrategia válida, sino que las circunstancias pueden convertirla en necesaria. Ya sabemos que los niños son egoístas y egocéntricos por naturaleza, requieren madurar para ir adquiriendo capacidades como el autocontrol y poder soportar la terrible idea de no tener todo lo que quieren y en el preciso momento en el que lo quieren. También es necesario un determinado nivel de maduración para afianzar la capacidad de entender las necesidades de los otros, poniéndose en su lugar y sintiendo lo que sienten los demás. Será esta la base del comportamiento altruista, de la generosidad y de la habilidad para compartir con los otros, ayudándoles a satisfacer sus necesidades.

Crecemos pensando que el egoísmo es algo malo y hablamos de él peyorativamente. De hecho, la Real Academia Española lo define en su vigésima segunda edición como un inmoderado y excesivo amor a sí mismo, que hace atender desmedidamente al propio interés, sin cuidarse del de los demás. Sin embargo, cabe aclarar, que entonces, una conducta no puede ser clasificada de egoísta por sí misma si no se han dado una serie de conductas similares que hagan éstas excesivamente frecuentes o desmedidas. Y es que mirar por uno mismo es una estrategia de supervivencia y adaptación al medio en el que vivimos, no es algo malo hacer algo bueno por nosotros mismos. Cómo podría convertirse algo bueno en algo negativo sólo porque defienda nuestros intereses, los intereses de una persona que es tan persona como cualquier otra.

Parece obvio que tenemos que educar en estableciendo unos criterios de prioridades. Los menores deben aprender poco a poco a valerse por sí […]